近三成SEN學童曾自傷　家長主動尋求支援助降低風險

特殊教育需要（SEN）兒童在成長過程中常面臨情緒與社交適應挑戰。協康會與浸大今日（27日）公佈「SEN學童自傷警號調查」結果，發現近三成受訪SEN學童曾出現自我傷害行為，包括撞擊、咬傷自己等。研究亦指出，家長的情緒調節能力、應對方式，與學童自傷風險息息相關，若家長願意與兒童一起主動尋求支援，兒童出現有關行為風險降低，因此支援家長同樣是支援SEN兒童的重要一環。

協康會聯同香港浸會大學社會工作系，去年4月開始至今年年初進行研究，共收集100個育有6至18歲SEN學童的家庭數據。結果顯示，29%受訪學童曾出現自傷行為，其中以撞擊或拍打自己最常見，佔58.7%，其次為咬傷、掐傷或嚴重抓傷自己，佔34.5%。研究亦指出，53%受訪學童在情緒功能方面存在風險，51%在社交功能方面面臨挑戰。

家長處理方式與兒童自傷風險相關

研究亦發現，當兒童情緒出現波動時，若家長經常即時帶兒童離開現場逃避刺激，或以反覆聚焦負面事件來處理子女情緒，學童自傷風險會顯著上升；相反，若家長願意主動向親友或專業人士尋求支援，學童自傷風險則會相對降低。

香港浸會大學社會工作系助理教授莊曉宇解釋，反覆聚焦負面事件，易誘發及加劇SEN兒童抑鬱等負面情緒。在缺乏適當情緒管理技能下，部分SEN兒童選擇自傷方法以紓發情緒。另外，她建議，若SEN兒童在公眾場所出現情緒波動時，家長帶兒童離開現場後，應耐心引導與溝通，降低極端行為發生的機會，同時希望公眾於公共地方見SEN家庭有突發狀況，能給予空間和包容。