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自閉症學生=「不合群」及「惹事生非」？
阿明為人主動，喜歡喋喋不休地表達個人見解，他十分擅長掌握數據資料，如果別人說錯了有關資料，他會認真地指正對方：「你這樣說就不對了，真是大錯特錯！」此咄咄逼人的性格令阿明在班內不受同學及老師歡迎。
小寶性格文靜，對於陌生的人和事容易感到不安；當其他人與他說話時，他會不知如何應對，緊張得以身體背住對方。他亦習慣安靜坐在一旁「參與」活動及課堂，令同學都不敢打擾他。
阿明及小寶都是患有自閉症譜系障礙而在主流中學就讀的學生。自閉症患者不善與人溝通，在學校的行為很容易被誤解為「不合群」及「惹事生非」，在日常社交顯得困難重重，影響他們的校園生活。
社交溝通技巧：學習與實踐
阿明及小寶後來參加了「賽馬會喜伴同行計劃」的校本社交訓練小組，希望能夠學習有效的社交溝通技巧，改善人際關係。
在小組訓練中，導師教導他們不同的社交技巧，例如理解別人的想法及感受(心智解讀)、了解不同情境的社交規則及恰當的對話技巧；並透過不同體驗遊戲、合作活動、家課任務，鼓勵學生練習及實踐所學的溝通技巧。
改善溝通技巧 建立良好人際關係
在第二年的社交小組，導師邀請學生們共同籌備一個活動，阿明及小寶主動提議為將要畢業離開小組的組員舉行歡送會。他們邀請了幾位共同認識的同學參加，還自行準備了蛋糕及禮物，大家也感到很開心及感動。除了實踐溝通技巧，他們還建立了深厚的友誼。
班主任觀察到阿明的轉變，反映他沒以往般堅持己見，漸漸變得願意聆聽別人的意見，亦懂得用較溫和的語氣表達自己的觀點。而小寶與人說話時，亦表現得更清晰自然，說話內容亦比以前更豐富。今年度老師邀請小寶擔任大哥哥，關顧中一學弟，小寶也答應嘗試。
我們相信透過合適社交技巧訓練，給予自閉症學生學習及實踐機會，他們也能與人建立正面的人際關係。而且，他們亦有善良及樂於助人的心，可以成為其他同學的好伙伴。
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