大學與社區之間的師徒承傳

「師徒制」(Mentorship) 在中國人的文化中是深入民心的。就算在70、80年代的香港，相信大家都聽過：「讀唔成書，不如早點出來學師」、「家境不好，你要出身，早點學師，有一門手藝好傍身」……時移世易，現今「師徒制」還存在嗎？吓？不單止有，而且還發展到有系統地跟大學和社區連接上？

今期，筆者以「輔導」(Counselling)為例，跟大家「微職Fun」【1】 一下。

【大學】在港修讀輔導學，一般只取錄學位畢業生，大多數都經已擁有心理學、社工學位。現成的課程，由學位後証書至碩士學位不等。

【師徒】輔導學生在理論之餘上，更需要技巧和實踐。這種獨特的經驗，不能單靠課堂；所以，一種人數比例少、貼身教學的師徒同行形式是必需的。

【承傳】當中是先「承」後「傳」；筆者絕不有意冒犯「尊卑」，只是，筆者在動盪的21世紀明白到：沒有市場，沒人入行，就算有鬼斧神工的師父，找不到繼承，最終淪為「失傳」的宿命，這些例子不是耳熟能詳嗎？所以，筆者傾向採用「承傳」而較少選用「傳承」。

【徒弟 (實習生)】輔導是一種很特別的職業，當中涉及輔導員與受助者之間的：信任、私隱、權力……

先討論「信任」，試想像：若以西醫、髮型師作例子，您願意被一位實習生操作嗎？相反，您信任該位實習生，倘若背後多了一位師父，「不信任」又會否出現？

筆者年少時，曾陪同家人到公營醫院覆診，沒料到該次的會面，原來是十數名實習生的課堂！這樣，您能感受到上述的「權力」、「私隱」和「信任」嗎？作為受助者，我和家人又能拒絕嗎？

【師父 (導師)】這持份者比較容易交代，導師就是一位學術和經驗都豐富的前輩，帶著一個無私的心，把艱苦累積的智慧傳授出來，以賺取一個謙卑的回報；何解「謙卑」？筆者深信，若導師親自操作，從時間和回報來算，一定能賺取比教學為高。更重要的，師父每栽培多一位徒弟，意味著市場上多添了一位競爭者。所以，筆者對樂意參與師徒制的導師，送上最高規格的「致敬」！

【實習場地】輔導業界，實習場地並不限制指「輔導室」的提供。實習場地反而是指：能提供一群有需要受助者的機構。一般而言，上述的受助者在熟悉的機構中接受輔導服務較有安全感，所以，提供受助者的機構也會順道提供輔導室。

【被輔導個案】中國人社群，流傳著「家醜不出外傳」的文化。一般都不太樂意接受輔導，加上香港相關行業供不應求，往往收費又不太平民化；就算有少量較化算的公營渠道，只可惜輪候時間又不合理，一般都要6至12個月。種種因素，都未能把輔導行業邁向「普及化」。

幸好，有著本文提及的「大學社區實習平台」，很多機構都把握這免費資源，在前線專注地把有需要的市民協調好，有系統地交予大學；這樣，大學便可專注培訓質素。這種和諧雙贏的配搭，簡直是絕妙的天作之合。

【權力、私隱和信任】聰明的讀者，也許您會發現：筆者早前提及的考慮，在「大學社區實習平台」中究竟能否釋除？答案是可以的！

首先，一個自由參與、免費的服務，「權力」經已減到最輕；「私穩」方面，機構是不能參與輔導過程，實習生亦只會以代號把受助者身份掩藏，最終，導師只會以事論事，不會直接接觸受助者；「信任」方面，有著機構跟受助者已建立好的關係，平台中輔導員與受助者之間的信任，往往比起完全陌生好得多。

【利益申報】筆者對這題目的熟悉，是源於本人現正在一所機構中服務。作為一位「局內人」(insider) ，過去5年，筆者見證著各持份者各得其所，滿載而歸。所以藉著本文對行業中的「微職Fun」不吐不快。

【註1】本專欄《EC心理微職Fun》。微：微觀；職：職場；Fun：快樂、美善之處