在2017年， 剛好有很多國家都在性教育的議題上進行討論和改革， 有的政府和市民都有共識， 進行得很順利， 有的做成政府、學校、家長、老師、社會團體和團體人士的爭議。
到底性教育的內容怎樣才是恰當， 怎樣才是合適各方面的期望， 達到有效的性教育目標， 其實一直都沒有一個準則， 相信也很難可以達到各方面都滿意的共識。
大部分的爭議來自性教育課程內容的程度。學校怕學生學多了性教育， 會提早發生性行為， 引發濫交、性病等問到。家長怕學生學多了性教育， 會學壞、會亂攪男女關係、會增加意外懷有小孩的機會。政府辦性教育， 是希望給大眾知道政府有辦了性教育， 就是為辦而辦， 而不是深究內容的意義， 也沒有對學生真正的需求作出配合， 課程內容從幾十年前到現在， 都可能是介紹青春期的變化， 而最近都會加上預防性病的章節。
等等， 大家的著眼點其實有點歪了。性教育不只是青春期、性病、性行為。性教育也可以包括天生的性別， 社會的性別， 家庭的性別， 期待的性別等等。有沒有留意現在填表格的時候， 只是性別一欄， 就最少有3、4個選擇。這些性別你都懂嗎？不懂的話， 其實你也需要聽一下性教育的課題。
性行為和安全性行為其實只佔性教育的很少部分， 簡單如怎樣了解自己的身體， 已經需要學很久。不相信嗎？很多時候我都會叫我的學生， 隨便寫8個到10個自己性器官部位的名稱。你可以嗎？那怕是俗語的名稱也可以。這些器官從你出生開始， 已經和你一起， 從你自己開始洗澡的時候算起， 你每天都應該會碰到。如果連這基本的自我了解的題目也寫不出答案， 那性教育應該是重要的。
聯合國人口基金會推舉綜合性性教育，因為它能使年輕人作出理性的決定：「幾年來，人們就著年輕人的年齡而提供適切的信息。包括具備科學準確性的校本課程——其教授了人類發展、性解剖和懷孕的準確信息。它還包含有關避孕和性傳播疾病的信息。人權問題、性別平等和性別角色般的議題應在課程上探討。相關探討重心包括維權、賦權，以及履行權力；性別平等和性別敏感（gender-sensitivity）的重要性；以及各種關於性別角色的觀點。這些內容最終是希望能教導年輕人們必須為自己的行為承擔責任，和尊重他人所享有的權利。」
還有很多國家對同性戀、雙性戀及跨性別（LGBT）的題目，並沒有列入正規的性教育課程內。有些傳統比較保守的人反對，他們不鼓勵課程內容包括這些題目。香港的《學校性教育指引》推出二十一年來更從來沒有修訂，但現在學生在網路可以取得的性資訊，遠比指引多。改革和學習都是需要的，只是政府常常落後現實需要。
予期等學校改革性教育， 不如從這期開始， 我們在性人君子這專欄談性教育。家長老師可和我多多討論。