香港的STEM教育

互聯網、大數據、自動化、智能電話、平板電腦等等的現代科技產物，跟今天教育界的一門新學科—STEM，有着不可分割的關係。

起源和發展：STEM是科學(Science)、科技(Technology)、工程(Engineering)和數學(Mathematics)的縮寫。1990年代源於美國，之後世界各地政府如雨後春筍般相繼發展，開拓這門學科。2016年，香港政府公布《推動STEM教育—發揮創意潛能》報告，之後各中、小學便以不同形式推行STEM教育，包括跨科研習、課外活動、聯校比賽等等，百花齊放，各具特色。當中相同的目標是培養學生以數學、科學和科技的知識、互通能力作為基礎，配合創意思維，最後通過實踐，即是所謂「動手做」去解決日常生活的種種難題，滿足人們不同的需要。

挑戰和契機：STEM教育的願景和精神是美好的，但是在一場新冠疫情的衝擊下，STEM教育的步伐和節奏被打亂了，再加上STEM教育仍是在摸索前行的階段，要順利有序地推展STEM，尤其是要做到「動手做」的效果，老師和學生都面對不少困難和挑戰。

「方法總比問題多」，筆者工作的學校嘗試另闢蹊徑，利用一種較新穎的方法發展STEM：將STEM納入正規課節、小班教學，約15人一班。每堂有兩位數學、科學或資訊科技科的老師教授，希望藉此將STEM學習恆常化，同時加強老師和學生在線上或線下的互動。最重要的，是提高「動手做」的時間和空間。各中、小學STEM教學的策略和手法層出不窮，大家「摸着石頭過河」，筆者相信，將來香港STEM教育的內涵會更加豐富，課程會更有系統。

回顧和展望：多年前，本港大學工程系炙手可熱，學生趨之若鶩，但時移世易，今天香港的經濟由金融、地產和服務業主導，工程學科的黃金時代漸漸褪色。

然而，青年人有的是創意和活力，STEM教育為他們營造良好的學習氛圍，打下扎實的科研底子，盼望STEM能夠為日後香港的工業發展和科創領域貢獻多一份原動力，隨之而來，青年人的工作選擇變得更廣闊，事業前景更亮麗。

STEM教育着重從小建立學生的科研、創新精神，冀望學生多思考、多動手做，默默為本地的科普文化種下一顆顆希望種子。

青年人，只要有夢想，勇敢、努力踏出每一步，所有事情都是有可能。或許，有一天，我們家家戶戶都有智能機械人，為我們處理日常瑣事，跟我們閒話家常；馬路上再沒有汽車，汽車只會在天空中行駛，暢通無阻，畫出一條條數碼軌跡。