學好語文，不是一朝一夕的事。想幼兒打好語文基礎，亦不是一味靠重複背誦就可以。推廣「閱讀由母語開始」，青田教育基金會向家長傳授幼兒學中文的理想學習階段，小人兒寫寫、讀讀自然習得好中文。(圖片來源：網上圖片)
進小學前 學中文的好方法
韋惠英認為幼兒未進入小學正式教育以前，已可以培養對中國語文的興趣。全靠家長陪伴幼兒一起聽、講、讀故事：「自嬰兒期，家長可以播放兒歌和玩手指歌謠。2歲前可考慮在家中布置矮書櫃，讓孩子可在觸手可及的書格隨意拿書翻看。培養每天與父母講故事的時間，通常幼兒會選熟悉或感興趣的生活經常故事。」不少讀本會有「共讀活動」的提示，家長可邊看圖書，邊透過提問引導孩子觀看和猜測圖畫的意思，孩子便能耳濡目染學會了讀書的樂趣。
其次，選擇重複句式編寫的讀本。「孩子不必認得很多字便能了解故事、『讀』故事，『唸口簧』朗讀故事書，產生閱讀的成功感。同時，幼兒記憶力發展未完全，只能重複故事中印象較深刻的部分。所以，對於3歲以前的孩子未識字，可以安排以圖畫為主的讀本以供閱讀。」
朗讀故事 認讀字詞卡
不少家長會問，K1前的孩子好多字未能認讀，怎算好？「孩子選取了喜歡的圖書自行閱讀，朗讀時會用手指指字幫助。當孩子熟讀圖書後，便開始教她熟讀字卡。避免孩子只是『唸口簧』或透過圖畫猜測字詞，家長可以帶孩子逛街，利用環境裡見到的文字，重溫孩子所學過的字詞。」孩子一般熟讀故事後，遇到不識讀的字，就重讀圖書內的句子來幫助讀出來。「有不少例子是，5歲6個月前就讀K2的孩子使用了認字卡的方法，與家長一同讀過超過一百本書，認讀了800多個生字，1600多個字詞。」
按教育局指示，學券制幼兒園K2才開始寫字。而傳統讀寫教學法，以抄寫為主。小肌肉發展較靈活的幼兒，或會以畫畫的方法仿抄自己的名字。家長可與孩子合作利用字卡創作故事，先引導孩子描述所畫圖畫，然後從學過的字卡中找出能表達該圖畫的字詞，再把故事排列出來。「用上述的聽讀『寫』方法讓幼兒愛上閱讀外，更引發幼兒創作故事的興趣。有興趣了解幼兒不需重複抄寫也能認字，可了解腦科教授黃震遐醫生研發的『中文字母寫字口訣』方法。」
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