讓SEN孩子快樂球學

外表健康活潑的孩子，亦有可能是SEN(Special Educational Needs，特殊教育需要)的孩子。在主流學校中，他們很容易被標籤為懶孩子、頑皮和任性，家長和老師的頭痛根源。SEN學生約佔整體學童人數一成。根據《身體弱能兒童課程指引》，SEN學生的身體弱能引起不少問題，如手部大小肌肉不協調及專注力不足，更有可能因自信下降而衍生情緒行為問題。意想不到的是，七彩繽紛氣球竟可輕鬆化解疑難。

撰文：charlotte   電郵：[email protected]

由2016年起，YMCA得到恒生銀行資助，透過屬下社會企業YM Balloon推行為期兩年、名為「快樂『球』學SEN學童支援計劃」。目標對象是中一以上學生，一方面讓參與的SEN學生增強自信和人際溝通能力，並透過學習氣球藝術提升專注力及感知肌能。

負責SEN學生的社工指，部分氣球導師為聽障人士，故有助推動傷健共融，培養有特殊教育需要孩子的積極人生觀。社會福利署專員關淑儀表示：「很高興看到YMCA及恒生銀行合作，利用社區及商企的力量，攜手扶助SEN學生成長，盡展潛能，亦讓公眾增加對SEN學生的認識。」

怎樣才算是SEN孩子？
因近年教育局推行融合教育，即使有特殊教育需要的學生，亦會安排在主流學校就讀，不一定入讀特殊學校。特殊教育需要的特徵包括8大類別：特殊學習困難(通常是讀寫障礙)；智障；自閉症/亞氏保加症；注意力不足/過度活躍症；肢體傷殘；視障；聽障；言語障礙。這些情況大都是先天性及與身體發展功能有關，若家長能及早發現子女在學習、溝通、社交適應等方面呈現困難，應尋求輔導、治療和支援的配套服務。

學生心聲

王倩彤(中六學生，有特殊學習障礙)
理解及組織能力較弱。雖然學業成績不理想，但參與快樂球學計劃時卻非常留心導師指示，作品出色。 
「初時很驚氣球會爆，不敢放膽學習，可能我喜歡手藝勞作，令我上堂時更專心，提升了專注力。作品拿回家時得到媽媽讚賞分外開心，很有成功感。」老師說倩彤參加了此計劃後變得更有信心，這對課堂學習會有幫助。

吳振邦(中二學生，語言障礙)
性格內斂、不懂與人合作，社交技巧仍在磨練中。
「學扭氣球可以好專心，不用坐定定令我覺得好自在。大家合作做一些創作，很好玩。我的志願不是氣球藝術師，想做廚師，最好是日本料理，因為不會太熱。」
學校老師覺得振邦參加計劃後，更懂得聆聽導師指示去完成目標；亦因為這裡有成功，學懂規劃將來，建立理想。 

導師心聲

涂家俊
「我本身是SEN學生，以前讀書時曾被學校安排見醫生服藥，我覺得作用不大。偶然機會下跟了導師學氣球藝術，反而令我變得更專心和積極。雖然我讀酒店管理，但仍決定做氣球師，覺得這行業很有前景，各類型活動都需要氣球布置，又可以教班，將興趣變為事業很不錯。」

社工心聲

黎宇 (YMCA註冊社工)
參與策劃社企YM Balloon，他認為協助聽障人士及早進行生涯規劃，可讓他們掌握工作技巧，日後可自食其力，希望透過計劃讓聽障人士學習正確的工作態度，及早規劃職涯方向。