還記得大仔幼稚園時，我被老師召了回校，說觀察到他上課時有時不專心，走來走去，也不善用說話去表達。本以為但凡男孩子都是如此，被老師這樣一說也立刻緊張起來。於是我帶了他去做評估，看看他有沒有專注力不足和過度活躍(ADHD)，言語或讀寫障礙等。我注意到在評估過程都是以小孩子的行為作準則，雖然評估者都是專業人士，但畢竟由人操作會有主觀成分，亦未能量化結論，加上幼童的行為實在受太多外在因素影響，這令我多年來一直在想，是否有更科學化的大腦評估。
專門研究大腦效能的陳坤儀博士說，腦裡面無數的神經元細胞，它們之間通過電流的傳送，產生了我們的思想和行為。如果有辦法量度到這些神經元細胞活動時，所發出電磁波的高低快慢，便可以利用這些數據去進行分析。專家會把這些記錄到的腦電波分類，例如與情緒有關的腦電波，與記憶有關的腦電波，與集中和思考力有關的腦電波等等。把一個人的腦電波與一般健康正常的腦電圖作出客觀對比，便可以從中獲得不少訊息。例如有些只有在熟睡時才會出現的腦電波，在ADHD的腦電波圖中會異常活躍，這便是一種較科學和可量度的結論。
有時小朋友上課時一言不發，眼甘甘望着老師，到底他是專心，還是發夢？到底他腦袋裡一片空白，還是在高度運轉中？單靠行為和表情，的確很難下定論。這些腦電圖數據，除了可以解答不少行為上的謎團外，還可以進行針對性的大腦訓練。這些訓練都是以腦功能程式軟件為主，讓小朋友望着電腦畫面(圖)，一邊訓練一邊收集腦電波數據，當小朋友在訓練期間達致理想的腦電波頻率時，電腦也會相應發出視像和聲頻來告訴小朋友這是好的腦波頻，放到大腦的記憶區中，久而久之，他日後生活上也會調節自己的腦部活動，改善行為。
陳坤儀博士表示，除了幫助個別小孩子做評估和訓練外，也有不少個案是來自學校和組織。一些學校會轉介特殊學習需要的學生到中心，希望獲得更客觀的評估和準確的訓練。有人或者認為這是一種另類治療，非傳統主流，但時代不斷進步，就好像以探熱器取代用手掌摸額頭等，有了更客觀的資訊去解釋小朋友的行為，相信是不少家長的另一種選擇。