固執的KK

KK今年剛剛步入小學一年級，開學初期表現比較被動，跟同學都保持一定距離，小息及午飯時間都會留在圖書館，沒有和同學交談；課堂上雖然能夠集中上課，但很多時對老師的提問都表現沉默，回答時聲音很小，只有旁邊同學才能夠聽到他的回應。有一次老師要求他到班中講解一些課堂內容，他突然間情緒爆發還大哭了出來，要半個小時才能冷靜下來。當老師和家長討論如何幫助KK適應課堂和學校生活，才得悉KK原來在小時候有語言發展遲緩問題，家族內兩個成員有相似的情況。

KK自少已是一個被形容為固執的小朋友，每當遇到和預期不一樣的事情，他便會緊張起來，接著便可能情緒爆發；對食物、衣服和顏色等都有嚴重偏好，只喜歡進食煎蛋、白飯和西蘭花；顏色方面，只喜歡藍色和綠色，從小只穿這兩種顏色的衣服。因此很多時午餐都只是進食白飯，其他餸菜則原封不動，就算老師們不斷解釋和鼓勵都徒勞無功。功課方面，他拒絕在家做功課，認為功課都要在學校內完成，寧願放學後留校處理，但他對寫字也有很高要求，每個字一定要大小一樣，還要在方格的正中央，稍微有點偏差便要從頭再來，原本10分鐘能夠完成的功課最後要個多小時才能滿意地完成。

家長原以為是因為3年疫情影響到KK的表現，但經精神科醫生評估後診斷患有自閉症譜系障礙(Autism Spectrum Disorder)，醫生安排了言語治療師、臨床心理學家和職業治療師給他加強言語表達、解難能力和社交溝通技巧。經過半年的密集式治療，各方面都有改善，在校內有了第一個朋友，也能夠成功完成了第一個小組討論活動，漸漸能夠融入小學生活。

作者為精神科專科醫生