好事只留給有準備的人
6年醫學院裏面，眼科教學只佔了醫學生們5天的時間，所以假若學生對眼科感興趣，便會利用假期向醫院報名參加觀察。上年度一位學生來到我的診室，在最後一個病人離開後問我。
「甘醫生，我想問，你哋呢度有冇好嘅trainer(負責培訓住院醫生資歷較深的醫生)？」
「哦，同學，你何出此問呢？」
「冇呀，我諗住如果你哋唔夠trainer嘅話，咁我嘅訓練就可能受到限制，所以咪諗住問下。」果然不得不讚歎新生代，比當年的我更懂得發掘資源，為未來鋪路。
面對提問，我沒有作出一個直接的回答，反而問：「如果我哋有好好嘅trainer(導師)的話，你又覺得自己係咪一個好好嘅trainee(學徒)呢？」
同學一下子有點面紅，彷彿被我的問題嚇倒，然後細聲道：「我諗……我都算係……」語氣中失去了一點點剛才的自信。
最近一直思考着這個問題：何謂一個好的培訓制度？
世界上被公認為最好的大學，都有自己一套的收生標準。以我去年11月拜訪費城的眼科醫院為例，每年從七百多位醫生中，只挑選7位接受住院訓練。在這種制度下，老實說，即使偶爾缺乏導師在旁，我認為這班被精英亦不會差到哪裡去。
假若最好的學校都選走了最好的學生，那麼稍為遜色的同學們便是否永遠和優秀的教育體制無緣？倘若我們亦想效法外國，成為一流的培訓中心的話，我們又是否只能在起點處，取錄最優秀的學生？生活中並不可能每個被錄取的人都同樣絕頂聰明，那麼我們又該如何面對那些已經進入體制，但腳步較慢的同學呢？
有教無類抑或因材施教，看似相沖但並非不能共存。每個人都想接受良好的教育，想成為更好的自己。但現實是最好的學校(或任何資源)都是有限，往往只能把機會留給最有準備的學生。