反國教、違法佔中及今次的反修例抗爭均有共同特點，就是年輕人特別多，大學生甚至中學生成了抗爭中堅者。大學變了武器庫，中學人鏈浪接浪。近半年來的被捕人士中有大量學生，最年輕的只有十二、三歲，他們涉及縱火、刑毀、藏有甚至製造汽油彈等武器，讓人吃驚。理大遭佔據，便有數十位中學校長親到理大「執仔」，讓社會醒覺，香港的教育出了很大問題。
也是這半年，我們從傳媒報道或網絡消息得知，有老師被捕、公開散播仇恨言論、欺凌警察子女、製作仇中仇警工作紙等等，顯然是把個人立場及情緒帶入校園，對學生的學習及成長有負面影響，很多家長向我們表達憂慮。教育局調查投訴慢半拍，對涉事老師大多警告了事，懲處沒有阻嚇性，未能改善問題。
在我看來，香港教育千瘡百孔，非一日之寒。教改至今二十年，中史非必修，通識卻必修，加上教育局經常拿「校本管理」做擋箭牌卸責，萬事推給「教學專業」，終於演變成今日的局面。
通識科一直受盡質疑，既是必修科，教科書卻不用送審，內容欠缺監察，老師怎樣教，灌輸了甚麼，沒有標準。DSE通識科考試經常出「政治參與題」，老師同學花在「今日香港」和「現代中國」兩大單元的時間自然較多，潛移默化，莫過於此。
不過，根據近月來網上流傳的眾多「仇中仇警工作紙」看來，問題已擴散至中小學不同的年級及科目，幼稚園工作紙也未能倖免，已絕非通識科「獨秀」。
出版社教科書尚且有送審制度，但是校內製作的教材、工作紙則沒有，老師製作教材、工作紙或試卷的流程有多嚴格，學校有沒有把關，因校而異。讓問題工作紙面世，校方責無旁貸，教育局更是難辭其咎。
老師一直是備受尊重的專業，數十年前，人們申請教師執照時，需要請兩位社會知名人士做擔保，原意就是要證明該位老師有良好的品格及道德操守。時至今日，我相信大部分老師都是專業可敬的，但若有老師把個人政治立場及仇恨情緒灌輸給學生，荼毒下一代，就必須果斷處理。教育局必須正視問題，加強把關，撥亂反正，否則後果堪虞。