圖：Wing Leung
記得數年前遇上一位學生，當時他大概是 18 歳。他經常缺課，即使上課時也總是睡覺。有次下課後我不禁問他：「發覺你每次上課也睡覺，可以告訴我是甚麼事嗎？」當時他回答說「我真的很累。」直覺覺得他有難言之隱，之後的課堂他也有出席，但在堂上繼續安睡。有時偶然也會問他原因，他同樣答真的很累。
他交功課有一個的特別模式，他只交中期匯報，當要交學期末報告的時候，他總會缺席。
那天，正是交期末報告的時候，他私下來問我：「老師，我可否不交這功課。」我也是同樣問他：「可以告訴我是甚麼事嗎？」那時他低下頭結結巴巴地說，他很「害怕」交功課。
原來他並不懶惰，而且早已把功課做好，但總是覺得自己做得「不夠好」，所以不敢交出來。跟他傾談了一會，最後他也決定不把功課交出來，而且選擇重讀。作為老師的我，尊重他的決定。
那次傾談之後，他開始察覺自己刻意欠交期末報告的行為是源於一種莫名的恐懼。
他向我透露，以往欠交功課或上堂睡覺時，他通常只會被老師罵或被懲罰，心中從而生起了憤怒的情緒和自責的想法。這些強烈的情緒完全蓋過了他「怕自己功課做得不好」的恐懼，故從來也不知自己「怕」交功課。
自那次傾談後，他主動尋求專業人士的幫忙，原來他患有抑鬱症和焦慮症，晚上不能入睡，早上沒精神上課。
每個行為的背後也可能源於某種情緖，例如「害怕」自己不夠好，使他「逃避」交功課。要幫助一些所謂「懶散」，「無心向學」，「成績欠佳」的學生，可能就要我們先放下成見，主動去關注和了解，這樣才能打開學生們的心理屏障，有機會與他/她們去窺探表徵問題背後的困擾！
不要小看一句誠懇的關心，那是增加當事人安全感的鑰匙。試想想，年輕人背負著懶散，不如人的標籤，真的需要身旁的成年人體諒，才有勇氣去把內心的話說出來。
倘若有一天你的學生能走到你身旁，主動告訴你，「老師，我怕交功課，因為……」
老師，你成功了！
作者: 何堃嘉博士 臨床心理學家